Mirta Ambruš Maršić

Mirela Babić

Snježana Fištrović

Ivana Martinić

Nataša Sajko

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Kristina Jelić

Ljiljana Igrić

doc. dr. sc. Ana Blažević Simić

doc. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček

Anita Križanac Rašić

izv. prof. dr. sc. Darija Marković

Adriana Ivandić

Martina Hein

Nataša Tomljanović

Marijana Žgela Putniković

Zrinka Pongrac Štimac

Učenici će na satu Hrvatskoga jezika moći analizirati svoje svakodnevne stresne situacije i osvijestiti kako njihova vlastita kognitivna procjena i pogreške u mišljenju oblikuju doživljaj situacije stresnom. U sklopu Njemačkoga jezika otkrit će vlastite kradljivce vremena i upoznati se s metodama upravljanja vremenom  kako bi se opremili za borbu protiv stresa u pojačanim školskim zahtjevima. Na Matematici će proučiti pozitivne učinke stresa u testnoj situaciji (da  i to je moguće)  dok će na Kemiji bez stresa proučiti biokemijske promjene u organizmu. Naposljetku  i od životinja učenici mogu štošta naučiti o nošenju sa stresom na satu Biologije  a gdje drugdje? Ok  možda i u bakinom kokošinjcu ili zoološkom vrtu.

Gotov materijal

Ništa kontra stresa

doc. dr. sc. Marijana Hraski

Ivana Kutle

Ivana Marić

Učenici će osvijestiti važnost redovitog ispunjavanja obveza i razvijanja radnih navika te preispitati motivaciju koja je ključna za napredak analizom različitih zanimanja u sklopu Biologije. Moći će promišljati o izazovima na primjerima svojih idola – uspješnih hrvatskih sportaša  a potom i vlastitim uključivanjem u sportske i tjelesne aktivnosti u sklopu Tjelesne i zdravstvene kulture  kao i u slobodno vrijeme. Na temelju tih aktivnosti na Matematici će imati priliku pratiti svoj napredak mjerenjem radnog pulsa  dok će se u sklopu Kemije upoznati s misterioznim VO2 max testom.

Što nas loži?

Vesna Mišljenović

Kristina Rismondo

Kristijan Šivak

Suzana Anić-Antić

Stjepan Mudifaj

Katica Knezović

Učenici će promišljati o osobnom identitetu analizirajući vrednovanje osobe i njenog ponašanja u djelima Stranac i Mersault  protuistraga na nastavi Hrvatskog jezika. U sklopu Matematike i Likovne umjetnosti će kroz prizmu različitih perspektiva osvijestiti kako viđenje osobe  osnosno bilo koje stvari ili problema ovisi s kojeg ga gledišta i iz kojeg kuta promatramo. Predrasude i stereotipna razmišljanja se neminovno iskristaliziraju kada propitujemo perspektive  a podrobnije će im se pristupiti na nastavi Povijesti kroz analizu izbjegličkih kriza te Engleskog jezika na primjeru idioma. 

Propitujem svoju perspektivu

mr. sc. Zvonimir Peranić, prof.

doc. dr. sc. Diana Olčar

Učenici će preispitati kada se u donošenju odluka vode racionalnim  a kada emocionalnim pristupom. Pritom će u sklopu Biologije i Psihologije u hipotetskim situacijama donositi odluke te ih analizirati s perspektive potrošnje energije. Na Kemiji će proučiti ulogu dopamina u kontekstu impulzivnih odluka (kupnje)  na Fizici debatirati o donošenju odluka iz različitih točaka gledišta  dok će na nastavi Matematike testirati svoje pretpostavke vjerojatnosti pojedinih ishoda.

Budućnost mojih odluka

Đurđica Krtanjek

Digitalni sadržaj posvećen Danu obitelji namijenjen učenicima 1. razreda. Cjelovit je sadržaj kojim su integrirane aktivnosti za ostvarivanje ishoda Hrvatskog jezika  Prirode i društva  Matematike  Glazbene kulture  Likovne kulture  TZK  Sata razrednika te Međupredmetnih tema.




Dan obitelji - integrirani nastavni sadržaji za nastavu na daljinu

dan-obitelji

Gotov materijal s uputama za održavanje radionice s učenicima. 

Željka Winkler

Primjenjujući GROW model rješavanja problema pokušajte riješiti problem stresa/pritiska koji imaju učenici jer ih svakodnevno nastavnici mogu pitati različite predmete te se ne stižu kvalitetno pripremiti.Uvodna aktivnost: Rad u paru: jedan učenik priča drugom učeniku svoje probleme – izmišljene ili stvarne  a drugi učenik mu pokušava pomoći. Nakon toga se mijenjaju uloge s jednom razlikom što nastavnik poziva učenike broj dva i daje im uputu da pokušaju samo postavljati pitanja te nikako ne nuditi rješenja učeniku s problemom. Pitanja poput: što misliš da bi moglo biti rješenje?  tko bi ti mogao biti od pomoći u rješenju tog problema?  imaš li neku ideju što bi se dalo učiniti? i slično.Nakon toga slijedi refleksija o tome što se događalo tijekom aktivnosti. Učenici zaključuju o razlici u pristupu te koje su prednosti pristupa koji su zauzeli učenici broj dva.Pitanja:1.       Koji pristup vam se čini efikasnijim?2.       Koja je prednost drugog pristupa?3.       Što dobivamo postavljanjem pitanja od sugovornika?4.       Kakva trebaju biti pitanja?5.       Je li se teško oduprijeti od predlaganja rješenja? Zašto?Središnji dio 15 minNastavnik uz pomoć Power Point prezentacije predstavlja jednu GROW metodu za rješavanje problema i osobni rast i razvoj  koja ima za cilj „otključati” potencijale te pomoći u izgradnji vlastite odgovornosti i samopouzdanja.Metoda je nastala prema početnim slovima koraka u rješavanju problema: GROW (Goal  Reality  Obstacles/Options  Way Forward). Goal opisuje cilj koji se želi postići. Reality opisuje trenutnu situaciju  Options su opcije  mogućnosti koje osoba ima na raspolaganju ili prepreke koje se trebaju riješiti. Way Forward je planiranje sljedećeg koraka  aktivnosti. Svaki korak je opisan na prezentaciji vrlo konkretno te jednostavno konkretizira svaki korak GROW modela.Završni dio 10 minutaUčenici ispunjavaju radni listić s GROW model formulom upisuju svoje korake u rješenju konkretnog problema iz njihovog života ili korake prema cilju koji žele postići.Moj problem/željeni cilj  ____________________________GOAL SETTINGREALITYOPTIONSWAY FORWARD

Nastavnička priprema

Rješavam svoje probleme

grow-model

Dubravka Kocanjer

Zbirka materijala za rad s učenicima s teškoćama u razvoju za poticanje samostalnosti u jednostavnim aktivnostima u domaćinstvu (radni listovi, interaktivne online aktivnosti). Sadržaji su pripremljeni u svrhu nastave na daljinu.

Sam mogu - aktivnosti u domaćinstvu

sam-mogu

Erika Likan Kelentrić

Učenik definira što je nasilna komunikacija.

Opisuju situacije koje ga ugrožavaju i ponašanja koja ne treba trpjeti.

Opisuje aktivnosti kojima može pomoći drugome. 

Nenasilna komunikacija

Benita Vladušić

Međupredmetna tema - Osobni i socijalni razvoj - Domena C – Ja i društvo

Odgojno – obrazovna očekivanja: osr C.1.4.- Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini




Listić za Sat razrednika.

Korelacija:

Hrvatski jezik - Moja domovina  Milan Taritaš
Priroda i društvo - Blagdani – Dan neovisnosti
Glazbena kultura – Pjevanje: Dom

Uz listić prilažem i učenički rad.




Listić – Sve je ovo moja domovina  
Međupredmetna tema-Osobni i socijalni razvoj


listic-se-je-ovo-m

Mirela Bedeniković Lež

Slikovnica Izgubio se jedan zeleni pas može se upotrijebiti na satu razrednog odjela u svrhu obrade nastavne teme Različitosti. Kod učenika se potiče osobni i socijalni razvoj, razumijevanje drugih i različitih, empatija, prijateljstvo i poštovanje. Osim toga razvija se ljubav prema čitanju, potiče razmišljanje i logičko zaključivanje te povezivanje sa zadanom temom. Kod učenika se potiče i upotreba ICT tehnologije, ali i stvaralački rad u korelaciji s nastavom Hrvatskog jezika i Likovne kulture.

Izgubio se jedan zeleni pas (sat razrednika - različitosti)

zeleni-pas-slikovnic

Osobni i socijalni razvoj